Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества»

Принята на заседании
педагогического совета
от «04» августа 2025г.
Протокол №4

Утверждаю:
Директор
МАОУ
ДО
«ДДТ»
_________ Караульщикова Л.Ю.
№ 25Пот «04» августа 2025г.

Дополнительная общеобразовательная программа
художественной направленности
«Укулеле и барабаны»

Возраст обучающихся: 8 - 12 лет.

Составитель:
Икрина А.В.,
педагог дополнительного образования

г. Верхняя Пышма,
2025 г.

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Укулеле и барабаны» (далее
Программа) имеет художественную направленность. Программа мотивирует детей на
занятия

музыкой/инструментальным

исполнительством

и

способствует

развитию

музыкальных способностей.
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273 «Об образовании в Российской Федерации, приказа Министерства просвещения РФ
от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Санитарных требований 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28); методических рекомендаций по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18 ноября
2015 № 09-3242; Устава муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Дом детского творчества» от 01.06.2021г. № 450;
локальных нормативных актов МАОУ ДО «ДДТ».
Современные младшие школьники — это поколение "цифровых" детей. К
основным проблемами таких детей психологи относят: клиповое мышление, низкая
социализация, рамена реального мира виртуальным. Гаджеты не научит детей "плавать в
бурном море жизни", общаться, смотря глаза в глаза другу, делиться живыми эмоциями,
работать в команде, чувствовать рукопожатие друга. "Цифровая реальность" формирует
из ребенка потребителя виртуального контента, лишенного взаимодействия с реальным
миром.
Хороший способ отвлечь детей от гаджетов - переключить фокус его внимания
на взаимодействие с реальным окружающим миром, созидать и творить своими руками;
физически, а не виртуально исследовать мир.
Обеспечить

это

может

только

практика,

экспериментирование

и

опыт

манипулирования с предметами, которые можно трогать, извлекать звук, слушать и
исследовать, учиться новому. Музыкальные инструменты - как раз то, что отвечает всем
этим требованием, а игра на них - мощный двигатель для развития познавательных
способностей, социально-коммуникативных навыков и эмоциональной сферы ребенка.

Актуальность программы
Музыка - это язык, который помогает развить важные навыки у детей, такие как
слушание, концентрация, память и творческое мышление. Игра на укулеле позволяет
детям погрузиться в мир звуков и мелодий. Укулеле достаточно простой в освоении
музыкальный инструмент с широкими возможностями. Занятие музыкой на укулеле
позволяет детям научиться самовыражаться через звуки и музыку, а также работать в
группе, участвуя в играх и творческих заданиях.
В программе предусмотрены творческие задачи, которые требуют от детей
экспериментировать с музыкальными идеями и создавать свои собственные композиции.
Это помогает развить их творческое мышление, фантазию и способности к импровизации.
Таким образом, программа, где дети занимаются музыкой, играют на укулеле, знакомятся
с нотной грамотой и решают творческие задачи, является актуальной и важной для
развития музыкальности, творческого мышления и социальных навыков у детей.
Новизна программы заключается в том, что в отличие от программ в детских
музыкальных школ, где музыкальность ребенка развивается в целях подготовки его к
обучению игре на музыкальном инструменте, к непременному усвоению музыкальной
грамоты, занятия основываются на более широком понимании музыкальности. Речь идет
о музыкальности, которая пригодится не только при обучении игре на музыкальном
инструменте, но и при обучении языкам (вырабатывается острота слуха, умения различать
звуки речи и тембры разнообразных инструментов), математике (ритм, счет, логические
цепочки,

геометрические

понятия).

Занятия

развивают

понимание

и

принятие

разнообразия окружающего мира, многообразие культур разных народов, природы и
традиций, а, следовательно, расширяют географический, исторический, этнографический
кругозор.
Программа предполагает гармоничное развитие технических и творческих
навыков учащихся, где результатом уже на первом году обучения должны быть
выступления на концертах и участие в конкурсах.
Отличительные особенности программы
Программа построена по блочному принципу. Тематические блоки программы:
«Барабаны и этнические инструменты»; «Игра на укулеле».
Также в программу введен блок игре на укулеле для организованных групп
школьников в рамках сетевого взаимодействия.
Уровень освоения программы - общекультурный, предусматривает развитие
музыкальных способностей учащихся, мотивацию к творческой деятельности и
удовлетворѐнность
исполнительства.

их

познавательных

интересов

в

области

инструментального

Объѐм и срок освоения программы
Объѐм программы – 144 часа
Срок освоения программы – 1 год.
Обучающиеся занимаются 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Адресат программы: детям в возрасте 8 - 12 лет.
Условия формирования групп:
Принимаются дети, не имеющие музыкальной подготовки, но проявляющие
интерес к инструментальному музицированию.
Количество детей в группе: 10 человек.
Формы организации занятий
Форма организации занятий – групповая.
Программой предусмотрены:
-

аудиторные

занятия

–

занятия

в

пределах

учебного

класса

под

непосредственным руководством педагога.
- внеаудиторные занятия – занятия, проводимые вне стен образовательного
учреждения.
Такие занятия проводятся под руководством педагога (участие в мероприятиях,
концертах).
При

необходимости

программа

может

реализовываться

с

применением

дистанционных образовательных технологий с использованием интернет-платформ,
мессенджеров, видеоконференций, а также других ресурсов, регламентированных
локальными актами учреждения.
Для формирования у детей навыков работы в формате электронного обучения, в
том

числе

с

использованием

информационно-методическую

дистанционных

помощь

в

технологий,

форме

педагог

индивидуальных

и

оказывают
групповых

консультаций и инструктажей.
Формы проведения занятий: традиционное занятие, игровое, итоговое занятие
(открытое занятие для родителей)
Формы организации деятельности учащихся на занятии:
- Фронтальная – работа педагога со всеми учащимися группы одновременно
(беседа, показ, объяснение).
- Коллективная (ансамблевая) – организация творческого взаимодействия между
всеми детьми одновременно (игра, репетиция, концерт).
Модуль «Барабаны и этнические инструменты» (72 часа)

Модуль «Африканские барабаны» предлагает знакомство с этническими
инструментами и их звучанием. В рамках программы дети смогут не только узнать о
различных музыкальных культурах, но и попробовать играть на этнических инструментах.
Инструменты, используемые в программе: орф-инструменты, разнообразная
этническая перкуссия, глеккеншпили, чаймбары и цветные трубки- бумвейкерсы.
Маракасы, шейкеры.
Яркость

и

разнообразие

видов,

необычность

звучания,

возможность

эксперементировать со звуком, а также играть с первого занятия, без освоения особых
навыков - все делает привлекательным использование этих традиционных инструментов в
работе с младшими школьниками.
Общение с барабанами для детей – это всегда «ощущение успеха», окрыленности,
радости. В процессе приобретения опыта игры на барабанах ребенок открывает
бесконечные возможности для творческого поиска. Новизна программы заключается в
том, что в отличие от программ для дошкольников в детских музыкальных школ, где
музыкальность ребенка развивается в целях подготовки его к обучению игре на
музыкальном инструменте, к непременному усвоению музыкальной грамоты, занятия
основываются на более широком понимании музыкальности. Речь идет о музыкальности,
которая пригодится не только при обучении игре на музыкальном инструменте, но и при
обучении языкам (вырабатывается острота слуха, умения различать звуки речи и тембры
разнообразных

инструментов),

математике

(ритм,

счет,

логические

цепочки,

геометрические понятия). Занятия развивают понимание и принятие разнообразия
окружающего мира, многообразие культур разных народов, природы и традиций, а,
следовательно, расширяют географический, исторический, этнографический кругозор.
Цель блока программы: создание условий для развития музыкальных и
творческих способностей личности ребенка через освоение основ игры на этнических
инструментах.
Задачи программы
Образовательные:
 Расширять

кругозор

детей

через

знакомство

с

мировой музыкальной культурой,
 Знакомить детей с некоторыми видами традиционных барабанов и этнической
перкуссии.
 Обучать приемам звукоизвлечения, способам игры на барабанах и освоить
несколько простейших барабанных ритмов.
 Познакомить с основными средствами музыкальной выразительности(тембром,
динамикой, темпом, метр и ритм) и научиться чувствовать их в собственной игре.

 Сформировать у детей основы коллективного музицирования: развитие
навыков

совместной

игры,

чувства

ансамбля,

ответственности,

инициативы

и

музыкальную самостоятельность.
 Поощрять стремление детей к творческим играм и импровизации на
инструментах.
Развивающие:
 Развитие у детей музыкальных способностей и ритмического слуха
 Развитие художественного вкуса и понимания прекрасного
 Развитие

психических

процессов:

внимание,

восприятие,

творческого

воображения, мышления, памяти через игру на инструментах
 Развивать крупную и мелкую мускулатуру, мелкую моторику пальцев рук
 Способствовать координации двигательных функций организма.
Воспитательные:
 Воспитание интереса к ансамблевой игре на инструментах, совместному
творчеству.
 Воспитание уважения к идеям других, проявление чувства взаимопомощи,
сотрудничества.
 Принятие правил в командной работе.
Планируемые результаты
 Развитое слуховое внимание, умение анализировать звуки и их особенности
(речевые, шумовые и музыкальные).
 Улучшение зрительной внимательности, - навыки наблюдения за жестом (в т.ч.
дирижерскому), за игрой товарищей, педагога, игра «с рук», по показу.
 Тренировка памяти – как зрительной, так и слуховой.
 Тренировка пространственных представлений – навыки счета, игра по
графическим моделям, речевым моделям.
 Улучшение двигательных навыков – крупная и мелкая моторика рук, кистей,
мелкая моторика пальцев.
 Развитое образное мышление, богатую фантазию, готовность к творческому
поиску оригинальных решений – через игровые импровизации, творческие игры.
 Приобретение социально-коммуникативных навыков – через сотрудничество в
коллективной игре и соблюдение определенных правил.
 Приобретение умения концентрироваться и расслабляться.

Учебный (тематический) план
№
Наименование темы
п/п
1
Вводное занятие

Количество часов
Формы
Всего Теория Практика контроля/диагностики
0
2
Оценка продуктов
2
деятельности, вводный
контроль.
2
2
Беседа, педагогическое
4
наблюдение, текущий
контроль.

4

Знакомство с
ударными
инструментами и
перкуссией
Основы музыкальной
грамоты для барабанов
и перкуссии
Подготовка к игре

5

Этнические барабаны

10

2

8

6

Перкуссия

10

2

8

7

Импровизация

8

2

6

8

Исполнительское
мастерство

20

4

16

9

Итоговое занятие

2

0

2

72

18

54

2

3

ИТОГО

10

4

6

6

2

4

Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Оценка продуктов
деятельности, итоговый
контроль.

Содержание учебного плана
Тема 1. Вводное занятие (2ч.)
Теория:
Знакомство с программой обучения, организационные вопросы.
Инструктаж по технике безопасности и правилах поведения в учебной аудитории.
Видеоматериалы по знакомству с этническими инструментами
https://travelask.ru/blog/posts/34168-vina-berimbau-krotta-i-esche-37-muzykalnyhnarodnyh-instrume
Практика:
Игры на знакомство, рассказ о своем опыте игры на ударных и перкусии,
просмотр учебной презентации.
Тема 2. Знакомство с ударными инструментами и перкуссией (4ч.)
Теория:

История возникновения различных видов перкуссии, этнических и маршевых
барабанов.
Разновидности инструментов, особенности и различия звучания.
Знакомство с устройством инструмента, диапазоном.
Изучение выразительных возможностей каждого инструмента в ансамбле.
Просмотр видеоматериалов «Барабаны и перкуссия»
https://muzmart.com/article/osnovnye-vidy-etnicheskihinstrumentov?ysclid=me2j5envo6896153812
Практика:
-Проект «Самые необычные музыкальные инструменты народов России»
Материалы к проекту

https://lenta.ru/articles/2022/10/02/instrumenty/?ysclid=me2j7abbx658809993
-Выполнение упражнений, определение ноты на слух, прохлопывание ритма
ладонями и костяшками пальцев рук.
Джембе: описание инструмента, устройство, история, использование, техника
игры
https://muzinstru.ru/udarnye/djembe
Тема 3. Основы музыкальной грамоты для барабанов и перкуссии (10ч.)
Теория:
Музыкальная грамота
Названия нот, буквенное сокращение нотного письма.
Понятие о паузах и их длительностях (целая, половинная, четвертная, восьмая,
шестнадцатая), знаки альтерации.
Соотношение длительностей нот, правильное расставление пауз и длительностей.
Практика:
Выполнение упражнений, определение ноты на слух, прохлопывание ритма
ладонями и костяшками пальцев рук.
Разбор нотного и литературного текстов.
Задания по нотной записи, проигрывание отдельных партий в разном темпе.
Развитие чувства ритма.
Проигрывание мелодий с разным размером и в разном темпе.
Тема 4. Подготовка к игре (6ч.)
Теория:
Правильное положение корпуса барабанщика при игре.
Правила и рекомендации по настройке барабанов.
Практика:
Отработка правильного положения рук, ног и корпуса музыканта при игре.
Выполнение упражнений на растяжку и укрепление мышц пальцев обоих рук
музыканта.
Самостоятельная настройка барабанов.
Тема 5. Этнические барабаны (10ч.)

Теория:
Основные виды африканского джембе, кубинского бонго, турецкой дарбуки и
маршевых барабанов.
Беседа «ЭТНИЧЕСКИЕ БАРАБАНЫ МИРА»
https://www.channelingstudio.ru/drums.shtml?ysclid=me2jbmy4t8146760520
-Основные виды звукоизвлечения.
-Правила постановки рук и ног при игре на барабанах.
-Отработка техники звукоизвлечения.
-Основные ритмы и сбивки.
-Формирование фраз и акцентов.
-Поиск новых интересных звуков.
Значимость выполнения разминки рук и различных ритмических упражнений
перед игрой на инструменте.
Практика:
Ансамблевая игра.
Игра под фонограмму.
Примеры упражнений.
Отработка ударов «слэп», «тон» и «бас» на барабанах.
Освоение простых ритмов, а также ряда упражнений, способствующих
эффективному развитию скорости, силы и точности ударов.
Ведение собственной ритмической линии в ансамбле барабанщиков.
Как играть на джембеhttps://ru.wikihow.com/играть-на-джембе
Тема 6. Перкуссия (10ч.)
Теория:
Основные виды перкуссии.
Знакомство с маракасами, русскими ложками, тамбурином, шейкером,
калимбой и глюкофоном, их видами.
Материал для беседы «Этническая перкуссия: доступная и притягательная экзотика»
https://www.muztorg.ru/articles/etnicheskaya-perkussiya-dostupnaya-i-prityagatelnayaekzotika?ysclid=me2jh677j2860926144
Практик:
Упражнения:
Основные ритмы и сбивки.
Формирование фраз и акцентов.
Игра палочками и ладонями.
Поиск новых интересных звуков.
Ансамблевая игра.
Игра под фонограмму.
Примеры упражнений.
Освоение простых ритмов, а также ряда упражнений, способствующих
эффективному развитию скорости, силы и точности ударов.
Ведение собственной ритмической линии в ансамбле.
Тема 7. Импровизация (8ч.)
Теория:

Применение теоретических знаний по музыкальной грамоте на примере
построения дополнительных ударных партий и сбивок.
Знакомство с различными видами импровизаций.
Знакомство с методами самостоятельного сочинений мелодий.
Практика:
Расширение навыка импровизации на шестиструнной гитаре.
Самостоятельное сочинений простых мелодий, басовых и сольных партий.
Работа над импровизациями.
Сочинение небольших мотивов и дальнейшее его развитие.
Тема 8. Исполнительское мастерство (20ч.)
Теория:
Сведения об актерском мастерстве.
Правила поведения во время выступления.
Способы исключения зажатий и дискомфорта во всем теле при выступлении на
сцене.
Функция и роль каждого инструмента а ансамбле.
Строй и звуковой баланс в ансамбле.
Практика:
Разбор и заучивание концертного материала.
Повторение и закрепление умений и навыков ансамблевой игры.
Работа над объединением хорошей техники исполнения, а также артистизма и
мимики во время игры.
Репетиция концертного репертуара.
Тема 9. Итоговое занятие (2ч.)
Практика:
Исполнение композиций/аккомпанемента под известные песни индивидуально/в
ансамбле.
Обсуждение проделанной работы.
Анализ проделанной работы.
Модуль «Укулеле»
Цель: расширение музыкального и общего культурного кругозора личности
обучающихся.
Задачи:
Обучающие:




Формирование ключевых умений инструментального исполнительства;
Обучение основам музыкальной теории и ритма в игровой и доступной форме;
Изучение основ музыкально-теоретических знаний.


Развивающие:


Развитие музыкальных способностей (музыкальная память, музыкальный слух,
чувство музыки);







Развитие
музыкально-слуховых
представлений;
развитие
музыкальноисполнительских навыков;
Развитие мелкой моторики и координации движений;
Улучшение памяти и способности запоминать мелодии;
Предоставление возможности ребѐнку выразить свои эмоции и чувства через
музыку.
Социализация через совместное музицирование и возможность выступать перед
другими.
Воспитательные:





Повышение самооценки и уверенности в себе через достижение музыкальных
успехов;
Развитие дисциплины и терпения через регулярные занятия.
Воспитание любви и интереса к музыкальной культуре, в том числе к этнической
музыке.

Планируемые результаты освоения программы:
Личностные:

Формирование эстетических ценностных ориентации личности (красота,
гармония, свободная творческая деятельность), расширение музыкального и общего
культурного кругозора

Формирование установки на здоровый образ жизни

Адекватное соотношение мотивационного (желание), когнитивного
(познания) и практического (умения) компонентов.

Метапредметные:

Умение самостоятельно планировать и регулировать свою деятельность,
осуществлять самоконтроль, самооценку, способность к саморазвитию и рефлексии

Умение осуществлять познавательные действия (применять алгоритм,
обобщать, классифицировать, проводить аналогии, делать умозаключения и выводы)

Коммуникативные умения (умение вести диалог, взаимодействовать в
коллективе, регулировать свое поведение, проявления толерантности, терпимости)

Предметные:

достаточность знаний (наличие знаний, соответствующих содержанию
программы - формирование ключевых умений инструментального исполнительства,
изучение основ музыкально-теоретических знаний; реализация знаний в практической
деятельности - развитие практических навыков исполнительства, основы концертных
выступлений)

Наличие умений и навыков для осуществления творческой деятельности
(развитие навыков индивидуальной, ансамблевой, самостоятельной работы с
инструментом, развитие музыкальных способностей - музыкальная память,
музыкальный слух, чувство музыки)



Учебный (тематический) план
Модуль «Укулеле»
№
Наименование раздела
п/п
1
Вводное занятие

Количество часов
Всего
Теория Практика
0
2
2

2

Знакомство с
инструментом

4

2

2

3

Основы музыкальной
грамоты

12

4

8

4

Подготовка к игре

6

2

4

5

Аккордовая техника игры

10

2

8

6

Ансамблевая работа

8

2

6

7

Вокальная работа

6

2

4

8

Импровизация

6

2

4

9

Исполнительское
мастерство

16

4

12

10

Итоговое занятие

2

0

2

72

20

52

ИТОГО

Формы
контроля/диагностики
Оценка продуктов
деятельности, вводный
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Беседа, педагогическое
наблюдение, текущий
контроль.
Оценка продуктов
деятельности, итоговый
контроль.

Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Вводное занятие (2ч.)
Практика:
Знакомство с программой обучения, организационные вопросы.
Инструктаж по технике безопасности и правилах поведения в учебной аудитории.
Игры на знакомство, рассказ о своем опыте игры на укулеле и других струнных,
просмотр учебной презентации.
Материал для вводной беседы «Что такое укулеле»
https://www.eldorado.ru/blog/publications/kak-igrat-na-ukulele38893?utm_source=ya.ru&utm_medium=referral&utm_campaign=ya.ru&utm_referrer=ya.ru
Тема 2. Знакомство с инструментом (4ч.)
Теория:

История возникновения укулеле, ее видах, отличиях звучания и классификации.
Знакомство с устройством инструмента, диапазоном.
Изучение выразительных возможностей каждого инструмента в ансамбле.
Материал для вводной беседы
https://dtf.ru/music/1330530-gaid-po-ukulele-instrumentu-dlya-teh-kto-hochetpoprobovat-sebya-v-muzyke#n3
Практика:
Выполнение упражнений, прохлопывание ритма ладонями и костяшками пальцев
рук по корпусу инструмента.
Тема 3. Основы музыкальной грамоты (12ч.)
Теория:
Знакомство с диапазоном инструмента, расположение нот первой, второй, малой
октав на грифе и нотном стане.
Ноты в скрипичном и басовом ключе.
Названия нот, буквенное сокращение нотного письма, запоминание сокращений
посредством ассоциаций.
Понятие о паузах и их длительностях (целая, половинная, четвертная, восьмая,
шестнадцатая), знаки альтерации.
Соотношение длительностей нот, правильное расставление пауз и длительностей.
Понятие о ритме, темпе, размере, такте, знаки альтерации.
Изучения методов переноса мелодии из одной тональности в другую
Материал для практических занятий
«Как ―читать‖ ноты для укулеле: гайд по основам нотной грамоты»
https://ukulelekala.ru/news/kak-chitat-noty-dlya-ukulele-gayd-po-osnovam-notnoy-gramoty/
Практика:
Самостоятельное нахождение нот на грифе укулеле, проигрывание простых
нотных последовательностей.
Задания по нотной записи, проигрывание нот с обозначением буквы.
Задания по нотной записи, проигрывание нот с разными длительностями.
Проигрывание мелодий с разным размером и в разном темпе.
Задания по переносы мелодий в разные тональности, проигрывание полученных
результатов переноса.
Тема 4. Подготовка к игре (6ч.)
Теория:
Правила координации в движениях обеих рук, растяжка, укрепление мышц.
Правила настройки инструмента на слух и с помощью тюнера.
Практика:
Постановка правой и левой руки, движение пальцев при игре, способы
звукоизвлечения.
Рациональная постановка игрового аппарата и освобождение от лишнего
мышечного напряжения.
Отработка правильного положения рук, ног и корпуса музыканта при игре на
гитаре.
Практическая настройка инструмента на слух и с помощью тюнера.

Выполнение упражнений на растяжку и укрепление мышц пальцев обоих рук
музыканта.
Тема 5. Аккордовая техника игры (10ч.)
Теория:
Знакомство с аккордовыми схемами в разных тональностях.
Правила построения аккордов.
Изучение закономерности взаимодействия аккордов друг с другом.
Как играть перебором на укулеле
https://vplate.ru/ukulele/kak-igrat-pereborom/?ysclid=me2k3c1rto460842789
Практика:
Самостоятельное построение аккордов.
Проигрывание простейших аккордовых последовательностей.
Отработка синхронности в исполнении.
Тема 6. Ансамблевая работа (8ч.)
Теория:
Ритмические рисунки партии аккомпанемента.
Обозначение музыкального лада, аккордов латинскими буквами.
Анализ музыкального произведения.
Ритмической единство звучания.
Практика:
Выбор музыкального произведения.
Использование аккордных схем.
Подбор художественно оправданной удобной аппликатуры.
Отработка заученных партий и качественное исполнение их под фонограмму.
Выучивание и свободное исполнение музыкальных партий.
Исполнение этюдов и знакомых разножанровых произведений.
Заучивание правильной аппликатуры.
Освоение, закрепление и развитие основных технических навыков исполнения и в
работе с ритмическими рисунками.
Тема 7. Вокальная работа (6ч.)
Теория:
Подбор репертуара в соответствии с индивидуальными интересами, ориентиром
на общие требования к художественному содержанию.
Чистое интонирование унисона.
Практика:
Развитие навыка голосоведения.
Пропевание вокальных партий в каждом выбранном произведении.
Развитие навыка игры и пения под гитару.
Пение двухголосных упражнений и попевок.
Пение цепочек аккордов закрытым ртом и на слоги.
Соединение пения с исполнением своей партии на музыкальном инструменте в
составе ансамбля.

Тема 8. Импровизация (6ч.)
Теория:
Знакомство с различными видами импровизаций.
Знакомство с методами самостоятельного сочинений мелодий.
Примеры построения дополнительных басовых и сольных партий.
Практика:
Работа над импровизациями.
Расширение навыка импровизации на укулеле.
Самостоятельное сочинений простых мелодий, басовых и сольных партий.
Сочинение небольших мотивов и дальнейшее его развитие.
Тема 9. Исполнительское мастерство (16ч.)
Теория:
Функция и роль каждого инструмента а ансамбле.
Строй и звуковой баланс в ансамбле.
Повторение видов импровизации.
Сведения об актерском мастерстве.
Способы исключения зажатий и дискомфорта во всем теле при выступлении на
сцене.
Правила поведения во время выступления и за кулисами.
Правила поведения в зрительном зале.
Практика:
Повторение и закрепление умений и навыков ансамблевой игры.
Работа над объединением хорошей техники исполнения, а также артистизма и
мимики во время игры.
Соединение собственного пения с аккомпанементом.
Звуковой баланс между пением и сопровождением, между соло-эпизодами и
пением.
Подчинение индивидуального исполнения обще-ансамблевому, направленному на
раскрытие художественного образа песни и пьесы
Разбор и заучивание концертного материала.
Репетиция концертного репертуара.
Тема 10. Итоговое занятие (2ч.)
Практика:
Исполнение композиций/аккомпанемента под известные песни индивидуально/в
ансамбле.
Анализ проделанной работы.
Календарный учебный график
Год

Дата начала

Дата

Количество

Количество

Количество

Режим

обучения

обучения

окончания

учебных

учебных

учебных

занятий

обучения

недель

дней

часов

1 год

8 сентября

31 мая

36

72

2 раза в
неделю по
2 часа

144

Каникул нет

Материально-техническое обеспечение
 Зал/просторный класс;
 Стулья по количеству детей;
 Устройство для демонстрации видео (ПК с колонками, проектор, экран)
 Музыкальные инструменты для детей
струнные:
укулеле (8/15 шт.)
подставки под ногу по количеству играющих детей.
шумовые инструменты:
клавесы (15 пар)
этно инструменты: кастаньеты, маракасы, тамбурины,
шейкеры
ударные инструменты:
ксилофон или металлофон
Предметы для пальчиковых игр: мячики, веревочки, палочки, карточки с
изображением грифа укулеле до V-ого лада по количеству детей.
Кадровое обеспечение
Программа реализуется под руководством педагога дополнительного образования.
Методическое обеспечение
Форма организации занятий: групповая
Формы проведения занятий: традиционное занятие, игровое, итоговое занятие.
Методы обучения:
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 наглядный (показ педагога; просмотр презентаций и видеофильмов)
 практический метод (знакомство с инструментом, музицирование);
 репродуктивный (упражнения)
 стимулирования и мотивации к инструментальному исполнительству (игры, оощрение
и т.д.);
 контроля (викторина)
Педагогические технологии:
 личностно-ориентированная технология (предполагает
самовыражения и самодвижения учащихся);
 игровые технологии;
 ИКТ-технологии;
 обучение в сотрудничестве (командная работа);
 здоровьесберегающие;
 дистанционного обучения.
Формы аттестации/контроля. Оценочные материалы

создание

условий

для

Цель: определение уровня освоения общеразвивающей программы, мотивации к
творческой деятельности в области инструментального исполнительства.
Оценка освоения дополнительной общеразвивающей программы охватывает все виды
контроля: вводный, текущий и итоговый.
Основными формами контроля являются: педагогическое наблюдение,
диагностика, открытое занятие.
Вводный контроль – проводится на вводном занятии в форме педагогического
наблюдения.
Цель: выявление интереса у ребѐнка к музыке и музицированию.
Текущий контроль — проводится в форме педагогического наблюдения на занятиях в
течение всего периода реализации программы.
Цель: выявление уровня развития музыкальных способностей учащихся, их
познавательных интересов в области инструментального исполнительства.
Итоговый контроль – проводится в форме наблюдения на открытом занятии для
родителей, диагностики на итоговом занятии при завершении программы.
Параметры и критерии диагностики результативности освоения
общеразвивающей программы «Укулеле и барабаны»
Параметр

3 балла

2 балла

1 балл

Музыкальные навыки (вЗнает правила обращенияЗнает правила обращенияНе демонстрирует
рамках программы) и с укулеле и
с музыкальным
уверенное обращение с
знания.
демонстрирует уверенноеинструментом, но навыкимузыкальным
обращение с ними.
уверенного обращения с инструментом.
Умеет участвовать в
ним не закреплены.
С трудом может
коллективном
В коллективном
вспомнить правила
музицировании.
музицировании
обращения с ним.
Понимает и соблюдает принимает участие, но В коллективном
его правила.
допускает ошибки во
музицировании не
время музыкальных игр. всегда соблюдает
правила игры.
Музыкальные
Легко справляется с
Справляется с заданиями,Выполняет задания с
способности (по
заданиями.
но действует не уверенно.трудом, быстро
наблюдения в группе) Интонирует, повторяет В ритмических рисунках утомляется.
без ошибок ритмические допускает
Допускает много
рисунки, сохраняет
незначительные ошибки. ошибок в ритмических
концентрацию внимания Испытывает небольшие рисунках.
на всем протяжении
затруднения в повторенииПлохо запоминает
занятия.
движений в пальчиковых задание.
Легко повторяет
играх.
Испытывает
движения в пальчиковых
существенные
играх.
затруднения в
повторении движений в
пальчиковых играх.
Творческая активность На занятиях проявляет На занятиях проявляет Не проявляет
и коммуникативные
высокую творческую
заинтересованность
заинтересованности в
навыки.
активность.
избирательно.
занятиях.
Проявляет высокую
Находит контакт со
Испытывает
заинтересованность в
сверстниками, но
затруднения в
выполнении заданий.
совместные действия
нахождении общего
Предлагает свои идеи, получаются не всегда. языка со сверстниками и
быстро находит контакт с
коммуникации.
другими ребятами и легко
взаимодействует с ними.

Минимальный уровень (0-3 баллов)
Средний уровень (4- 6 баллов)
Высокий уровень (7-9 баллов)
Промежуточный и исходящий контроль. Лист диагностики промежуточного и
исходящего контроля
№ группы______, модуль ____________________________
ФИ
воспитанника

Личностные
В
С
Н

Метапредметные
В
С
Н

Предметные
В
С
Н

1
2
3
4
Тестовые задания по блокам программы
1. Как хорошо вы знаете основные аккорды на укулеле?
https://motovskikh.ru/workshop/klkuddsp/?ysclid=me2jx8x1qh766218573
2.Олимпиада «Музыкальная география»
https://infourok.ru/zadanie-dlya-intellektualnogo-marafona-olimpiady-po-geografiimuzykalnaya-geografiya-7132482.html
Список литературы
Для педагога:

Гудкин, Д. Пой, играй, танцуй! Введение в Орф-педагогику. Москва:
Классика-XXI, 2013.256 с. – ISBN 978-5-89817-377-7. – Текст: перевод с английского Е. Ботнева, Е.
Лысова.

Рокитянская, Т. А. Образно-двигательная музыкальная грамота. Образдвижение-знак: руководство для освоения системы музыкального воспитания
«Каждый ребѐнок – музыкант!»/Т.А. Рокитянская.-Москва: НО «Издательский центр
«Москвоведение», 2021. – 232 с.: ил. ISBN 978-5-6042290-7-1. – Текст:
непосредственный.

Рокитянская, Т. А. Блокфлейта: Школа игры в группе: Учебнометодическое пособие / Т.А.
Рокитянская. Москва: НО «Издательский центр «Москвоведение», 2015.334 с. : ил. – IBSN
978-5-905118-26-5. – Текст: непосредственный.

Тютюнникова, Т. Э. «Видеть музыку и танцевать стихи…»: Творческое
музицирование, импровизация и законы бытия: монография / Т. Э. Тютюнникова. –
Москва: Книжный дом
«Либроком», 2014. – 264 с. – ISBN 978-5-397-04159-1. - Текст:
непосредственный

Орочко, А. Ю. Укулеле: мелодии и ритмы: хрестоматия: для
любителей и профессионалов. – СПб. : Композитор. – Санкт-Петербург, 2023. – 56 с.
– ISMN 979-0-03522-1905-2. Текст: непосредственный.
Для учащихся:

1. Орочко, А.Ю. Укулеле- четырѐхструнная гавайская гитара. Методическое
пособие. С нотным приложением: Для начинающих музыкантов, любителей и
профессионалов. – СПб. : Композитор. – Санкт-Петербург, 2015. – 64 с., нот. ISMN
979-0-3522-0819-3. – Текст: непосредственный.
2. Кабалевский, Д.М. «Про трѐх китов и про многое другое»/ Д.М.
Кабалевский. - Новосибирск: Западно-Сибирское книжное издательство, 1979. – 190
с. – Текст: непосредственный.
Информационные источники
1. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
2. Федеральные образовательные ресурсы, http://edu-top.ru/katalog/?cat=28
3. Сайт Комитета по образованию СПб, http://k-obr.spb.ru/
4. Музыкальная студия «Менестрель» https://vk.com/club16342395
5. Сайт «Укулеле для детей» https://ukulelessons.ru/ukuleleforkids/

Приложение
Картотека игр с использованием барабана джембе
Игры с использованием барабана джебе:
развивают и активизируют работу полушарий мозга
развивают мелкую моторику рук
развивают концентрацию внимания, усидчивость
развивают чувство ритма и такта
способствуют приобретению и развитию коммуникативных навыков
помогают избавиться от стресса.
1. «Пошумим»
Цель: снять эмоциональное напряжение, выплеснуть
энергию.
На счет 4 дети стучат по барабану в произвольном порядке.
2. «Кто громче?»
Цель: снять эмоциональное напряжение
3-4 ребенка по очереди стучат в барабан. Остальные выбирают, кто громче.
3. «Игра на внимательность» (1 вариант)
Цель: развивать концентрацию внимания
Когда педагог хлопает, дети играют удар «Т». Когда топает – «D».
4. «Игра на внимательность» (2 вариант)
Цель: развивать концентрацию внимания
Дети сидят полукругом. Педагог разводит руками и показывает область, кто
должен стучать. Дети должны внимательно следить за воспитателем. Если руки
убраны вниз – не играет никто. Если подняты вверх – играют все.
5. «Игра на внимательность» (3 вариант)
Цель: развивать концентрацию внимания
Педагог дает счет (1-2-3-4). Дети начинают играть. Когда воспитатель дает
обратный счет (4-3-2-1) дети перестают играть и поднимают руки вверх.
6. «Коты, котята (на паузы)»
Цель: развивать чувство ритма и такта
На месте пауз проговариваем слова.
D-- (ко-ты)
D--- (ко-тя-та)
D---- (ко-ты-ко-ты)
D----- (ко-ты-ко-тя-та)
D------ (ко-ты-ко-ты-ко-ты)
7. «Игра на координацию»
Цель: развивать координацию движений рук, мелкую моторику.
Играем удар «D»: правой-левой-правой-левой и т.д.
Затем 2 раза правой – 2 раза левой и т.д.
Если хорошо получается, то можно соединить:
Правая-левая-правая-левая-правая-правая-левая-левая.
8. «Квадрат»
Цель: развивать чувство ритма и такта
Объяснить, что квадрат в музыке, как квадрат в математике. 4 стороны=4
строчки.
Играем на счет 4 ритм D-T-T-T- x4 раза (= 1 квадрат).
9. «Правой/левой»
Цель: развивать координацию движений рук, мелкую моторику, чувство ритма и
такта.
Играем на счет 4 ритм DDTTDDT- 4 раза: начиная 1 раз с правой руки, 2- с

левой, 3- с правой, 4 – с левой.
10. «Хлопки»
Цель: развивать координацию движений рук, мелкую моторику, чувство ритма и
такта.
Играем ритм DDD-X-X- (X- хлопок).
11. «Барабанит барабан»
Цель: развивать и активизировать работу полушарий мозга.
Проговаривать слова «Барабан, барабан, барабанит барабан, Дум – Дум – Дум Дум. Барабанит барабан».
Играть при этом:
ТТТ-ТТТ-ТТТТТТТD-D-D-DТТТТТТТ-